| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
03708nam a22003017a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| Campo de control |
20240127130240.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
171016t2009 cr |||||o|||| 00| | eng d |
| 020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER) |
|---|
| ISBN |
9789968818889 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Idioma de catalogación |
spa |
| Agencia que realiza la transcripción |
Pa-ISAE |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de la edición |
14 abreviada |
| Número de Clasificación |
372.41 |
| Número del ejemplar |
F927 |
| 100 ## - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Fromm Cea, Lidia Margarita |
| 9 (RLIN) |
5788 |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
El Sentido de la lectoescritura en el aula : |
| Parte restante del título |
de la realidad que tenemos al ideal que queremos / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Lidia Margarita Fromm Cea. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
1a ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
San José, Costa Rica : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
153 páginas. : |
| Otros detalles físicos |
ilustraciones. ; |
| Dimensiones |
28 cm. |
| 440 ## - MENCION DE SERIE/ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO -- TÍTULO |
|---|
| Título |
Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; |
| 9 (RLIN) |
5779 |
| Número de volumen/designación secuencial |
volumen 39 |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye glosario (p. 148-153) |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Bibliografía, etc. |
Incluye bibliografía (p.145-147). |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
|---|
| Nota de contenido con formato preestablecido |
Módulo 1. La lectoescritura: desarrollo de la comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita. -- Módulo 2. Enfoques de la enseñanza de la lengua. ¿hacia lectores formados o no formados?. -- Módulo 3. Las hipótesis o etapas de adquisición de la escritura: un desafío para las y los maestros de los tres primeros grados. -- Módulo 4. Tipología textual variada: hacia la innovación de la enseñanza de la lengua. -- Módulo 5. La innovación en la enseñanza de la lectoescritura: ¿es posible?. -- Módulo 6. Hacia una evaluación innovadora. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Nota de sumario, etc. |
Esta obra ha sido formulada para apoyar la formación inicial y permanente de docentes. Tiene, como meta, los siguientes objetivos: Comprender la necesidad y la importancia de generar prácticas de lectoescritura en el aula, con el fin de asegurar que los alumnos de la educación formal lleguen a ser lectores y escritores autónomos. Reflexiona sobre la enseñanza de la lectoescritura en la educación básica formal y su relación con el desarrollo de la competencia comunicativa en los alumnos. 3. Desarrollar conocimiento reflexivo y práctico en relación con estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura en la educación formal. Toma conciencia sobre la situación actual de la lectura y escritura en América Latina para asumir responsabilidades desde el rol docente. Actualiza las concepciones sobre leer y escribir y su enseñanza. Analiza el desarrollo integrado de la comprensión y expresión oral y escrita en el desarrollo de la lectoescritura. 4. Identifica la tipología textual variada y conocer su función y finalidad. Este libro se encuentra organizado en cinco módulos. Cada módulo ha sido diseñado para que los docentes actualicen sus saberes derivados de la experiencia y de la práctica mediante la reflexión individual y colectiva, junto a otros colegas docentes. Cada módulo puede ser estudiado de manera independiente, aunque guarda estricta coherencia con los demás módulos. Asimismo, mediante el autoestudio, pueden abordar los temas presentados en los módulos de manera individual. Cada uno puede decidir cuándo, dónde y cómo reflexionar sobre los temas presentados. El estilo de redacción utilizado en este texto no tiene la intencionalidad de hacer ningún tipo de distinción de género. Los artículos, sustantivos y adjetivos que se encuentran en el texto son totalmente inclusivos en cuanto a enfoque de género. |
| 650 ## - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectoescritura |
| 9 (RLIN) |
2724 |
| 650 ## - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Lectura |
| 9 (RLIN) |
2726 |
| Subdivisión general |
Enseñanza correctiva |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Capacitación docente |
| 9 (RLIN) |
2733 |
| 655 #0 - TÉRMINO DE INDEXACIÓN--GÉNERO/FORMA |
|---|
| Datos o término principal de género/forma |
Libros electrónicos. |
| 856 ## - ACCESO ELECTRÓNICO |
|---|
| Identificador uniforme del recurso URI |
<a href="https://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=953b4ec2284917e96342e520fb945662">https://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=953b4ec2284917e96342e520fb945662</a> |
| Texto del enlace |
Documento PDF |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
|
| Koha tipo de item |
Libros |
