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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretación constructivista / Frida Díaz Barriga Arceo, Gerardo Hernandez Rojas.

Por: Díaz Barriga Arceo, FridaColaborador(es): Hernandez Rojas, GerardoTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series Mc Graw Hill EducaciónEditor: México D.F. : Mc Graw Hill, 2010Edición: 3a edDescripción: xiii, 405 p.: il.,cuadrosISBN: 9786071502933Tema(s): Aprendizaje | Educación | Constructivismo (Educación) | Evaluación educativa | Metodos de enseñanzaClasificación CDD: 370.1523
Contenidos:
1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- 8. Constructivismo y evaluación educativa.
Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural.
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Tipo de ítem Ubicación actual Colección Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libros Libros Sede Central, Panamá
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Fondo General 370.15 D543 e.1 (Navegar estantería) 1 Disponible 92623
Libros Libros Sede de Chitré, Herrera
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Fondo General 370.1523 2010 (Navegar estantería) 1 Disponible 0115Chi
Libros Libros Sede La Chorrera, Panamá
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Fondo General 370.15 D543 e.1 (Navegar estantería) 1 Disponible 97390
Libros Libros Sede Penonomé, Coclé
Fondo general
Fondo General 370.1523 D543 (Navegar estantería) 1 Disponible 211Pen
Libros Libros Sede Santiago, Veraguas
Fondo general
Fondo General 370.1523 D543 e.1 (Navegar estantería) 1 Disponible 0360San

Incluye referencias bibliográficas e índice.

1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- 8. Constructivismo y evaluación educativa.

Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural.

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